Sobre
Educação e práticas comunitárias: educação indígena, quilombola, do campo e de fronteira nas regiões Norte e Nordeste do Brasil se propõe a identificar iniciativas e projetos que garantam direitos educacionais a essas populações.
O trabalho tem por intuito construir um mapa de referências de práticas, iniciativas, políticas, programas e projetos no campo da educação, implementados por governos ou organizações sociais, direcionados à população do campo, de fronteira, indígenas e quilombolas, dedicando especial atenção às metodologias interessadas no desenvolvimento integral da criança.
A pesquisa previu, em todas as suas etapas, o diálogo com organizações representativas das populações pesquisadas, além de contar com oito pesquisadoras originárias dos grupos estudados ou integrantes de suas redes.
Nessa pesquisa, entendemos que o estudo da realidade deva ter a prática social como ponto de partida. Isso significa partir da problemática concreta, de suas necessidades, do conhecimento que já se possui sobre determinado tema e do nível de consciência do grupo. A prática social é composta por elementos objetivos e subjetivos, não é homogênea e, sim, contraditória. A colaboração com os atores beneficiados buscou, desse modo, definir, com base nos contextos múltiplos, o universo e o escopo dos temas e das experiências aprofundados pela pesquisa.
Metodologia
A pesquisa foi desenvolvida em etapas que partiram do levantamento bibliográfico sobre educação e grupos populacionais previstos, nas regiões Norte e Nordeste. Nessa etapa, a equipe listou uma série de políticas públicas federais, estaduais e municipais, programas desenvolvidos por organismos internacionais, prêmios, concursos e iniciativas de organizações sociais com foco no escopo da pesquisa nas últimas duas décadas. Por meio desse levantamento, foi possível dar início à identificação de projetos e práticas em curso nas escolas ou recentemente encerradas.
Paralelamente, a equipe produziu a filtragem do Censo da Educação Básica, edição 2018, extraindo as respostas que indicavam onde se localizam, como estão distribuídas e com quais recursos didáticos contam as escolas indígenas, quilombolas, do campo e de fronteira. Os dados passaram por georreferenciamento e foram pontuados no mapa. Foram identificadas cento e quarenta e seis mil e quatro escolas no Norte e Nordeste do Brasil.
A etapa seguinte consistiu na aplicação de um questionário de cinquenta e uma perguntas aos organizadores dos projetos e das iniciativas nas escolas. A chamada "matriz de projetos" buscou conhecer as práticas, compreender quais problemas procuravam solucionar, com quais parceiros, estratégias e mecanismos de fomento. Foram produzidos setenta e quatro matrizes de projetos, que tiveram seus resumos incorporados aos dados das escolas no mapa. Ressaltamos que existem muitos outros projetos em desenvolvimento, com pouca visibilidade e apoio institucional.
A etapa final consistiu na seleção conjunta de dezesseis iniciativas em destaque, apresentadas na forma dos Cadernos de Projetos. Com o objetivo de semear ideias pelas escolas, a publicação foi pensada tomando os/as professores/as como primeiros leitores. Acreditamos que todos os setenta e quatro projetos são profundamente inspiradores e passíveis de colaboração.
As análises sobre os temas que atravessam a pesquisa, os desafios e as soluções encontradas, a metodologia e algumas das práticas pesquisadas estão reunidas no livro, também disponível para download.
Equipe
Pesquisadores e Colaboradores
Renata Montechiare
Coordenadora
Salete Sirlei Valesan Camba
Direção
Florencia Stubrin
Coordenação Acadêmica
Salete Sirlei Valesan Camba
Conselho Acadêmico
André Lázaro
Conselho Acadêmico
Gustavo Fischman
Conselho Acadêmico
Julio Jacobo Waiselfisz
Conselho Acadêmico
Kathia Dudyk
Conselho Acadêmico
Laura Tavares
Conselho Acadêmico
Mary Garcia Castro
Conselho Acadêmico
Miriam Abramovay
Conselho Acadêmico
Pablo Gentili
Conselho Acadêmico
Renata Montechiare
Conselho Acadêmico
Marcelle Tenorio
Secretaria Acadêmica
André Lázaro
Especialista em educação
Karen Kristien
Assistente de coordenação e pesquisa
Renata Montechiare
Estagiária
Fernanda Valesan
Estagiária
Principais resultados
**Números da pesquisa (Norte e Nordeste)**
- 146.004 escolas identificadas no mapa
- 3.742 escolas em área de assentamento de reforma agrária
- 2.788 escolas em terra indígena
- 2.012 escolas em área remanescente de quilombos
- 1.600 escolas indígenas utilizam materiais didáticos específicos
- 896 escolas indígenas ensinam somente em língua portuguesa
- 746 escolas adotam a pedagogia da alternância
- 200 escolas da região Nordeste desenvolvem projetos de educação escolar indígena, quilombola, do campo e de fronteira
- 191 escolas da região Norte com projetos nas mesmas modalidades
- 124 escolas desenvolvem projetos de educação escolar indígena
- 106 escolas desenvolvem projetos de educação do campo
- 74 projetos pesquisados em 310 escolas
- 62 escolas desenvolvem projetos de educação escolar quilombola
- 16 iniciativas em destaque nos Cadernos de Projetos
